很多学校在学生使用职业测评软件之后发现，一些学生过于依赖职业测评的结果。“比如学生在测评结果出来后，由于缺乏对职业测评的科学认识，有一些学生在心理上过于依赖测评，把测评的数据当作了对自己性格与专业匹配的好坏、职业发展前景的量化指标，他们往往用这个测评结果去机械地评价自己的专业和性格。一些学生甚至提出了转专业等要求，这样让他们又陷入了另一种迷茫。这是学校在深入使用这个系统之后所没有想到的。”

　　“有一个大二的学生提出，报告中指出人的动力、人格特点由遗传、成长环境和生活经历决定，不要想象去改变它，他对这个很不理解，提出‘我一直在努力改变自己性格中的不足之处，更好地完善自己，既然是由成长环境决定，应该可以改变，为什么又说不要想象去改变？’”

　　“我们发现有些学生用了测评之后，过于依赖报告结果，觉得数据就是权威。他们会机械地去套测评结果，比如报告上说你适合的职业是什么，他们就认为我现在的专业不是我应该从事发展的方向。”

　　事实上，很多大学生正是因为自己无法对自我做出清晰的定位和评价才去使用职业测评，希望通过测评能给自己一个明确的结论：我是谁？我适合做什么？但是，一个测评软件往往会提供给个人多个适合从事的具体职业建议，是否要完全地按照测评报告中的职业建议去改变当前的专业方向或者职业类型？

　　笔者以为，个人做完职业测评，更应该对测评结果结合现实情况进行深入的思考，绝对化地看待报告中一言一句，奉之为神圣，这无疑于走入了另一个极端和误区，对个人发展并无好处。况且，目前我国高校在专业设置、课程体系等方面的改革是渐进的，职业转换更是一个需要职场中人慎重选择的问题，单纯依赖职业测评的结果就冒然地做出转换专业或者换岗的决定，容易使自己陷入另一个极端，另一种迷茫。凡事不可绝对化，从某种意义上来讲，一些大学生对报告的理解是固化的，在认识问题时会有两极的现象，要不左要不右，其实人是很复杂的，学会融合地辩证地认识和理解问题非常重要。